Planification d 'une séquence d'apprentissage

02/11/2008 22:19

 

 

CADRE DE PLANIFICATION D'UN PROJET
 
PLANIFICATION D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE

 

 
  PHASES
 
                   CONTENUS                                                              

PHASE DE PREPARATION

 

1. Définition des besoins

2. Planification du projet

 

--analyse des besoins

 

Mise en place du projet et/ou de la séquence

 

(1 heure)

 

Mise en place du projet et de la séquence:

1. Expression orale :

imprégnation, négociation, objectifs et critères de réussite, préparation matérielle ( besoins ) , répartition des tâches...

2. Evaluation diagnostique : (identification des pré requis indispensables à la réalisation du projet et/ou de la séquence)

3. présentation de la situation problème : (sujet de l’expression écrite par exemple)= production écrite de départ

--sélection d'une compétence

--sélection des objectifs d'apprentissage

--détermination des contenus discursifs et linguistiques

--choix des modalités de fonctionnement (en groupe classe, en sous groupes, en binôme, en individuel)

 

--sélection des supports

 

 

PHASE DE REALISATION

 

1. Cueillette et traitement de l'information

 

Activités de lecture/expression

 

(2 heures)

 

Phase de compréhension de l'écrit: 1ère séance

-- Etude d’un premier texte-support : Hypothèses de sens et vérification, analyse thématique et mise en évidence des particularités discursives, textuelles et linguistiques du type de pehte , test de ckmpréhension)….

-- Moment d'exppession orale librd (prolongement du texte)

-- S)tuation d’intégration partielle (travail de maison) : analyse d’un second texte par les élèves (grille de lecture , plan, résumé du texte ..

 

Phase da compréhension : 2ème séance

-- Correction collective du test d ’évaluation,

-- Formalisation : explicitation des particularités textuelles et linguistiques,

-- lecture oralisée * travail sur le code et sur la prosodie .....

-- Expression orale


 

2. Elaboration du produit ou de la présentation

 

 

Autour du poétique/expression orale/compréhension orale (1heure)
 
Autour du poétique / Exercices d'écoute (compréhension orale ) etc…
 

3.Produit final ou présentation

 

PHASE D'INTEGRATION

 

 

1. Objectivation
 

Activités de langue (Lexique, grammaire, orthographe etc..)

 

(3 heures)

 

Lexique

-- thématique, relationnel, champs sémantiques et champs lexicaux, formation des mots etc...

-- Situation d’intégration partielle en fin de leçon

Grammaire / orthographe/conjugaison

 

Démarche inductive

Situation d’intégration partielle en fin de leçon

 

2. Liens avec le contenu de la formation

 

3. Planification des objets d'évaluation
 

1er bilan et Activités de remédiation

(1 heure)
 

Exercices de remédiation et de consolidation

-- Correction des tests d’évaluation (grammaire et lexique ) + autres exercices de remédiation et de consolidation.
 

4. Planification des types d'évaluation Evaluation

 

(1 heure)

 

Auto-évaluation / co-évaluation

--remise des copies aux élèves (production de départ)

-- Elaboration ou présentation de la grille d’évaluation

-- auto-correction en classe et/ou co-évaluation .

Amélioration de la production de départ (= production intermédiaire)
 

  Activités d'écriture / réécriture

(2 heures)


 

Activités d'écriture/réécriture

-- Exercices de préparation à l’écrit

-- Techniques d'expression écrites et orales

Amélioration collective d'une production d'élève

compte-rendu de la production intermédiaire
 

  Bilan de la séquence

 

(1 heure)

 

 

Bilan de la séquence et état d'avancement du projet

--Liaison avec la séquence précédente et avec la séquence à venir

-- activités diverses : Mises au point, lecture et montage de textes, projets individuels ou collectifs , débads, lectures complémentaares….
 

     

  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NB :   Le volume horaire d’une séquence est de 12 heures. Toutefois, ce volume peut être diminué ou augmenté  en fonction
du nombre de projets ed de séquences répartis sur l’année, en fonction du degré de complexité des notions abordées, du rythme
d’apprentissage, des besoins de la classe, des remédiations, des travaux individuels etc.….